令和3年度 教員免許状更新講習 開設講習一覧（夏期?冬期）
【 実施方法：①対面とZoomの併用→(Ｃ) ②Zoomのみ→(Ｚ) ③対面のみ→無印 】
（１）全ての受講者が受講する領域（必修講習）
| No | 講習の名称 | 開設日 | 対象職種 | 受講対象者 | 募集 人員 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 最新の教育事情?(Ｃ) | 2021年8月7日（土） | ― | 全教員 | 140人 |
| 2 | 最新の教育事情?(Ｃ) | 2021年8月19日（木） | ― | 全教員 | 140人 |
| 3 | 最新の教育事情?(Ｃ) | 2021年8月22日（日） | ― | 全教員 | 140人 |
| 4 | 最新の教育事情?(Ｃ) | 2021年12月4日（土） | ― | 全教員 | 140人 |
（２）受講者が所有する免許状の種類，勤務する学校の種類又は教育職員としての経験に応じ，選択して受講する領域（選択必修講習）
| No | 講習の名称 | 開設日 | 主な受講対象者 | 募集 人員 |
||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 学校種 | 免許職種 教科等 |
職務経験等 | ||||
| 5 | 学校経営における組織的対応と危機管理?(Ｃ) | 2021年8月8日(日) | 幼稚園 小学校 中学校 高等学校 特別支援学校 |
特定しない | 特定しない | 100人 |
| 6 | 学校をめぐる状況変化と学習指導要領等の動向?(Ｃ) | 2021年8月18日(水) | 幼稚園 小学校 中学校 高等学校 特別支援学校 |
特定しない | 特定しない | 100人 |
| 7 | 進路指導及びキャリア教育 | 2021年8月20日(金) | 幼稚園 小学校 中学校 高等学校 特別支援学校 |
特定しない | 特定しない | 100人 |
| 8 | 今、求められる道徳教育と「考え議論する道徳」の実践?(Ｚ) | 2021年8月21日(土) | 小学校 中学校 |
特定しない | 特定しない | 40人 |
| 9 | 子どもの言語習得と英語教育 | 2021年8月23日(月) | 幼稚園 小学校 中学校 高等学校 特別支援学校 |
特定しない | 特定しない | 30人 |
| 10 | 国際理解及び異文化理解教育?(Ｃ) | 2021年8月24日(火) | 幼稚園 小学校 中学校 高等学校 特別支援学校 |
特定しない | 特定しない | 100人 |
| 11 | 倫理学からみる道徳科と道徳教育?(Ｚ) | 2021年8月24日(火) | 幼稚園 小学校 中学校 高等学校 特別支援学校 |
特定しない | 特定しない | 20人 |
| 12 | いじめ予防?学力向上のための包括的アプローチの実際?(Ｃ) | 2021年12月5日(日) | 幼稚園 小学校 中学校 高等学校 特別支援学校 |
特定しない | 特定しない | 40人 |
| 13 | 道徳科の授業づくりと道徳教育?(Ｃ) | 2021年12月5日(日) | 幼稚園 小学校 中学校 高等学校 特別支援学校 |
特定しない | 特定しない | 95人 |
（３）受講者が任意に選択して受講する領域（選択講習）
| No | 講習の名称 | 開設日 | 履修認定 対象職種 |
主な受講対象者 | 募集 人員 |
|---|---|---|---|---|---|
| 14 | 音楽科授業開発のための知識 | 2021年8月7日(土) | 教諭 | 幼稚園?小学校教諭及び音楽科授業開発に関心の深い教諭 | 20人 |
| 15 | 地域調査の手法?(Ｚ) | 2021年8月7日(土) | 教諭 | 社会科を担当する小学校?中学校の教諭 | 30人 |
| 16 | 知的障害のある子どもの教育課程 | 2021年8月7日(土) | 教諭 養護教諭 |
特別支援学校、特別支援学級等で知的障害のある子ども（重複障害を含む）の指導にあたる教諭やその指導に関心のある教諭、養護教諭 | 60人 |
| 17 | これからの情報教育と情報モラル教育 ～小学校プログラミング、情報セキュリティ、著作権を中心として～ | 2021年8月8日(日) | 教諭 | 小学校、中学校、義務教育学校、特別支援学校教諭 | 15人 |
| 18 | 雷の発生メカニズムと避雷の原理 | 2021年8月8日(日) | 教諭 | 小?中?高等学校教諭 | 30人 |
| 19 | 体つくり運動及び表現運動系の授業づくり?教材づくり | 2021年8月8日(日) | 教諭 | 小学校教諭、保健体育を担当する中学校?高等学校教諭 | 20人 |
| 20 | 教育の中の医療 | 2021年8月8日(日) | 教諭 養護教諭 |
全教諭、養護教諭 | 40人 |
| 21 | 日本語のしくみ | 2021年8月18日(水) | 教諭 | 日本語について理解を深めたい国語教諭、日本語について知りたい英語教諭など | 30人 |
| 22 | 幾何学の歴史?(Ｚ) | 2021年8月18日(水) | 教諭 | 中学校?高等学校の数学担当教諭 | 30人 |
| 23 | 理科実験におけるICT活用 | 2021年8月18日(水) | 教諭 | 高等学校教諭，小?中学校教諭 | 15人 |
| 24 | 身体×アート「なってみる」表現の学びにせまる | 2021年8月18日(水) | 教諭 養護教諭 栄養教諭 |
全教員 | 15人 |
| 25 | 未就学児のスマホ長時間接触による発達阻害と園での指導 | 2021年8月18日(水) | 教諭 養護教諭 |
幼稚園教諭、養護教諭 | 50人 |
| 26 | 高分子材料の基礎と応用 | 2021年8月18日(水) | 教諭 | 中学校?高等学校理科教諭 | 20人 |
| 27 | 個別言語教育の壁を越えて初級外国語教育を考える?(Ｚ) | 2021年8月19日(木) | 教諭 | 小教諭、英語を担当する中?高教諭 | 20人 |
| 28 | メダカを用いた実験入門 | 2021年8月19日(木) | 教諭 | 理科を担当する小?中?高教諭、動物を用いた実験に興味のある教諭 | 30人 |
| 29 | ブレッドボードによる電子工作 | 2021年8月19日(木) | 教諭 | 小?中（理科?技術）?高（理科?工業）教諭，特別支援学校（作業学習を担当）教諭 | 20人 |
| 30 | 彫刻制作を通した図工?美術科教育の展開 | 2021年8月19日(木) | 教諭 | 小?中?高?特支 図工?美術担当教諭 | 10人 |
| 31 | ネット長時間接触による心と脳?体の発達阻害と学校での指導 | 2021年8月19日(木) | 教諭 養護教諭 |
幼小中高教諭、養護教諭 | 50人 |
| 32 | これからの小?中?高校の国語科指導?(Ｃ) | 2021年8月20日(金) | 教諭 | 小学校教諭、中学?高校国語科教諭 | 30人 |
| 33 | ピアノ実技能力を向上させる方法?(Ｃ) | 2021年8月20日(金) | 教諭 | 小学校教諭、音楽を担当する中学校?高等学校教諭 | 15人 |
| 34 | 英語の音声?(Ｚ) | 2021年8月20日(金) | 教諭 | 英語教育／外国語活動を指導する教諭 | 30人 |
| 35 | 石とりゲームと群論 | 2021年8月20日(金) | 教諭 | 小学校教諭、中学校?高等学校教諭（数学） | 30人 |
| 36 | ネット依存の予防教育と依存者への支援 | 2021年8月20日(金) | 教諭 養護教諭 |
幼小中高教諭、養護教諭 | 50人 |
| 37 | 小中学校における防災教育について | 2021年8月20日(金) | 教諭 養護教諭 |
小?中学校教諭、養護教諭 | 20人 |
| 38 | 色素増感太陽電池の作製と評価?(Ｃ) | 2021年8月21日(土) | 教諭 | 理科を担当する中?高教諭，科学技術に関心の深い小学校教諭 | 30人 |
| 39 | なぜ運動をするべきかを脳の発達から考える?(Ｚ) | 2021年8月21日(土) | 教諭 養護教諭 |
幼?小?中?高教諭（体育、保健体育科）、養護教諭 | 40人 |
| 40 | 家庭科の教材開発 | 2021年8月21日(土) | 教諭 | 小学校教諭，中?高等学校家庭科担当教諭 | 12人 |
| 41 | アジアのなかの日本―近現代史から考える | 2021年8月21日(土) | 教諭 | 小教諭、中（社会）?高（地理歴史）教諭 | 30人 |
| 42 | 体育?スポーツに関する最新情報 ?「体育?スポーツ原理」と「水泳」? | 2021年8月22日(日) | 教諭 | 小学校教諭、中学校（保健体育）教諭、高等学校（保健体育）教諭、中等教育学校（保健体育）教諭、特別支援学校教諭 | 12人 |
| 43 | Scratchプログラミング入門 | 2021年8月22日(日) | 教諭 | 小学校教諭 | 20人 |
| 44 | 目で見る光の世界 | 2021年8月22日(日) | 教諭 | 理科を担当する中?高教諭 | 20人 |
| 45 | 漢字教育と漢字テスト?(Ｚ) | 2021年8月22日(日) | 教諭 | 小学校教諭、中学校国語科教諭、高等学校国語科教諭 | 40人 |
| 46 | 図工?美術科教育における絵画制作を考える | 2021年8月23日(月) | 教諭 | 小?中?高 図工?美術担当教諭 | 12人 |
| 47 | 生物学における「見ること」「見えること」「見せること」の大切さ | 2021年8月23日(月) | 教諭 | 生物学に興味のある教諭。校種は問わない。 | 16人 |
| 48 | 住まいと防災 | 2021年8月23日(月) | 教諭 | 小教諭及び家庭科を担当する中?高教諭 | 30人 |
| 49 | 空間図形を描く | 2021年8月24日(火) | 教諭 | 小?中?高 算数?数学科教諭 | 40人 |
| 50 | 和楽器を含む器楽授業のアイデア | 2021年8月24日(火) | 教諭 | 音楽を含む授業、行事に関連する教諭 | 12人 |
| 51 | きこえに障害のある子どもへの支援?(Ｃ) | 2021年8月24日(火) | 教諭 養護教諭 |
特別支援教育に関心がある全教諭、養護教諭 | 40人 |
| 52 | 地域の文化資源を活用した教科横断型の学習プログラムの構築 | 2021年12月11日(土) | 教諭 | 小学校、中学校（美術）、高等学校（美術、工芸） | 30人 |
| 53 | 発達障害児への理解と支援?(Ｚ) | 2021年12月11日(土) | 教諭 養護教諭 栄養教諭 |
全教員 | 100人 |
| 54 | 子どもの体力の現状と課題 (Ｃ) | 2021年12月11日(土) | 教諭 養護教諭 |
幼?小?中?高等学校教諭、養護教諭 | 60人 |
| 55 | 自然の生い立ち、土地の履歴と自然災害 | 2021年12月11日(土) | 教諭 | 小?中?高等学校教諭 | 25人 |
| 56 | 数学的に考える資質?能力を育成する授業づくりについて考える?(Ｚ) | 2021年12月12日(日) | 教諭 | 小学校教諭?中学校数学科教諭 | 30人 |
| 57 | 現代の食と環境?(Ｃ) | 2021年12月12日(日) | 教諭 養護教諭 栄養教諭 |
全教員 | 30人 |
| 58 | 歌唱?合唱 (Ｃ) | 2021年12月12日(日) | 教諭 |
全教諭 | 20人 |
| 59 | 国語科の授業における学びの質を考える?(Ｚ) | 2021年12月12日(日) | 教諭 | 国語科の授業改善に関心をもつ小?中?高等学校教諭 | 20人 |
| 60 | 認知科学：ことばの教育者に向けて6?(Ｚ) | 2021年12月18日(土) | 教諭 | 幼稚園教諭、小学校教諭、中学校教諭、高等学校教諭 | 60人 |
| 61 | 今こそ憲法を考える (Ｃ) | 2021年12月18日(土) | 教諭 | 教諭（学校種?教科等は問わない） | 30人 |
| 62 | 見方?考え方を働かせて資質?能力を育成する理科の授業づくり?(Ｚ) | 2021年12月18日(土) | 教諭 | 小学校教諭、中学校教諭（理科指導担当） | 20人 |
[注１]主な受講対象者については、受講者を限定するものではありません。
[注２]上記の表に掲げるものと同じ名称の講習を令和2年度に履修した方が、その講習を再度受講した場合、免許更新時には無効となりますのでご注意ください。
[注３]養護教諭の方は、選択講習では履修認定対象職種に「養護教諭」とある講習のみ受講可能です。